מורה לאנגלית? זקוקה לעזרתך

[רות רוט]

לא מספיק הבנתי למה את מתכוונת “תארי שייכות” מול “כינויי שייכות”.
את מתכוונת ל my, your וכדו’ מול mine, yours וכו’ – אז בגדול לפני שם עצם
מגיע my, your, etc… ואחרי פועל עזר מגיע mine, yours, etc…
עזרתי לך?
או שתדייקי את השאלה?

[CHANCE]

בול!

אין לי מושג למה ההסבר בצורה זו לא סיפק אותן.

ניסיתי להסביר גם בהדגמות כמו:

This is my book. This book is mine.
זה הספר שלי. הספר הזה שלי.

לא זרם להן…

[רות רוט]

נסי ללמד אותן תחביר עברי – נושא ונשוא 😉
נסי לשאול אותן איך הן מתרגמות: הספר. הספר הזה. זה. זה הספר.
ורק בסוף להוסיף את ה”שלי” ולשים לב מה ההבדל.
אגב – זה הספר שלי את מתרגמת this או it? כי לדעתי מדויק יותר לכתוב – it is
my book.

[CHANCE]

א. תודה! כך אעשה.

ב. דומני שזה תלוי.

[CHANCE]

המשך ב:

כלומר,

כאשר זה מיודע, את נוקטת את המילה This.

כאשר אין זה מיודע – It.

[רות רוט]

מעניין, לא ידעתי. תודה על המידע.
הצלחות!

[אסתי שפירא]

בהבנה שלי,

כשמדובר עלי, על אדם, כותבים my,

וכשמדובר על הספר, החפץ, כותבים mine

[CHANCE]

לא הצלחתי לרדת לסוף דעתך.

כאשר אני רושמת:

This is my book

או:

This book is mine,

בשניהם כוונתי לספר.

[רות רוט]

ככה זה באמת,
אבל איך את מסבירה את זה לילדות בכיתה ה/ו?

[רות רוט]

מבחינה תחבירית, מה הנושא.
אבל זה באמת ענין שתלוי מאד בהבנה, ויכול גם להשתנות בין הגיון אנושי להגיון
אנושי אחר… לכן תמיד עדיף למצוא כללים בלתי תלויים, כמו – לפני שם עצם…
וכדו’.

[CHANCE]

אכן, רות.

והכלל שלך עזר להן מאד להבין:
לפני שם עצם – קצר.
אחרי פועל עזר – ארוך.

מלבד זאת,
ביצעתי איתן את התרגיל המושלם שהבאת לעיל,
והן נהנו שאוטומטית הן ביצעו אותו נכון.

מודה לך מאד!

[רות רוט]

שמחה לשמוע!
אני באה מתחום ההוראה הפרטנית, (לא דווקא הוראה מתקנת),
כך שאני חייבת כל כלל ברור עד הסוף הסוף הסופי ביותר.
אגב, העליתי כאן בעבר מאמר על הקניית have-has (מול there is/there are) וכן
על a, an, some, any
אם את לא מוצאת אותם (נראה לי הכותרת היתה “מורה לאנגלית? בואי נתחיל לשתף” או
משהו כזה).
ואת רוצה אותם למייל שלך, תכתבי לי [email protected]