אולפן סאונד ונגינה
אולפן מקצועי וביתי, ציוד הקלטה, תוכנה ופלאגינים, פלייבקים, הפקות אלקטרוניות, עיצוב פסקול, מיקס... פירוט נוסף
מה קורה עם התלמידה שלי בחגים?
מה קורה עם התלמידה שלי בחגים?
הלוואי שכל מורה לנגינה היתה יודעת
שלא כל התקדמות מתרחשת בזמן שמתאמנים.אנחנו עומדות לפני ראש השנה.
ובימים שבהם הראש והלב נמצאים בתפילות, בהכנות, בחשבון הנפש וברצון להתחיל שנה אחרת –
קצת מוזר לדבר עם תלמידה על הסולמות שהיא צריכה להספיק.ואולי באמת לא צריך.
אנחנו רגילות לחשוב:
מתאמנים ← מתקדמים.
לא מתאמנים ← נעצרים.אבל למידה לא תמיד עובדת כך.
מחקרים על למידה מראים שלמרווחים בין תקופות תרגול יש תפקיד בגיבוש והטמעה של מה שכבר נלמד (consolidation).
ומחקרי incubation מצביעים על עוד תופעה מעניינת:
לפעמים דווקא התרחקות ממשימה מאפשרת לחזור אליה עם חשיבה רעננה יותר.זה כמובן לא אומר שחודש בלי לגעת בכלי ישפר את הנגינה 🙂
אבל זה כן אומר שחופשה לא חייבת להיות "חור" בתהליך הלמידה.
אפשר לנצל אותה להתקדמות מסוג אחר:
🎵 להקשיב לביצועים שונים ולגלות מה אני אוהבת.
🎵 לחזור ליצירה ישנה ופשוט ליהנות מלנגן אותה.
🎵 לבחור מה הייתי רוצה ללמוד בשנה החדשה.
🎵 לנגן למשפחה ולהיזכר למה בכלל לומדים מוזיקה.ובכל זאת כדאי להשאיר חוט קטן שמחבר לשגרה.
מחקרים על הרגלים מראים שכשההקשר הקבוע משתנה, גם הרגלים יציבים עלולים להיפגע.
לכן לפני החופשה אפשר לבחור עם התלמידה דבר אחד קטן שיגרום לה לגשת לכלי:
לנגן מדי פעם יצירה שהיא אוהבת,
נגינה למשפחה,
או אפילו הקלטה קצרה שתשלח לך באמצע החופשה.לא כדי לבדוק אותה.
כדי שלא נצטרך אחרי החגים להתחיל מאפס.אז אולי בשיעור האחרון לפני ראש השנה, אפשר לשאול:
"איך היית רוצה שהנגינה תהיה חלק מהשבועות הקרובים?"
לפעמים המטרה היא להתקדם.
לפעמים להתבשל.
ולפעמים פשוט לשמור על חוט.שנה טובה,
שנה של התקדמות בדברים החשובים באמת –
ושנזכה לזכור שלא כל התקדמות חייבת להיראות מבחוץ.נ.ב. כשאנחנו אומרות לתלמידה "אני לא מצפה ממך עכשיו להתאמן כמו בשבוע רגיל" — אנחנו לא מורידות מערך הנגינה.
אנחנו מלמדות אותה משהו חשוב על סדרי עדיפויות:
אפשר להיות מחויבת למשהו שאוהבים ורוצים להתקדם בו, ובכל זאת לדעת שיש תקופות שבהן דברים חשובים יותר מקבלים את מרכז הבמה.
ואולי גם היכולת לעצור, לבחור מחדש ולחזור היא חלק מללמוד להתמיד לאורך שנים.
עוד לא נכתבו תגובות לדיון זה.
Log in to reply.

